和合共生 悠然前行

　　走进拥有30多年办学历史的桐乡市河山镇中心幼儿园（以下简称“河山幼儿园”），明亮的黄色映入眼帘，给人活力、愉悦的感觉，这里是孩子们的乐园。

　　园区更宽敞了、设施更完善了、内涵更凸显了，改扩建后的河山幼儿园，处处焕发着蓬勃生命力。本期《校长访谈》，让我们走进河山镇中心幼儿园，让园长姚纯媛来讲讲幼儿园的蝶变故事。

　　姚纯媛近照。采访对象供图

　　记者：30多年来，河山幼儿园的办学理念有变化吗？希望打造一所怎么样的幼儿园？

　　姚纯媛：第一次来到河山幼儿园时，老旧教学楼上的一排字“一切为了孩子，为了孩子的一切”，让我印象深刻。

　　多年后，当我们提出办学理念时，萦绕在心头的这句话，让我思考良久。教育的目的是什么？在我看来，“幸福”是人生最美好的状态，“幸福生活”的能力要从娃娃抓起。因此，我们将办园理念定为“让儿童拥有幸福生活的能力”。结合五育并举的教育理念，我们提出了“培养有根本、乐探究、尚真美、具活力、慧劳动的新时代儿童”的目标。

　　记者：幼儿园将“和合共生 悠然绽放”作为文化基调，这是基于怎样的考虑？

　　姚纯媛：“和合共生”指的是和谐发展、共生共荣，每个个体各有差异，彼此间应该互学互鉴、互补互利、兼容并蓄，不断成就更好的自己，从而实现“悠然绽放”的生命状态。“和、悠”二字正好也是“河幼”的谐音，“和合共生 悠然绽放”就是告诉每一个河幼人，相信和合共生的力量，走向悠然绽放的美好状态。

　　记者：2018年，河山幼儿园启动改扩建工程，经过2年的改造提升后，幼儿园硬件有了质的飞跃。具体有哪些变化？

　　姚纯媛：改扩建后，幼儿园发生了翻天覆地的变化。不仅有宽敞独立教室、午睡室、盥洗室的园舍，还有绘本馆、科探室、生活坊、水墨轩等专业活动室，丰富了孩子的学习体验。

　　其次，在户外场地的设置上，我们借鉴安吉游戏理念，崇尚自然与童趣。房前屋后都是孩子的游戏场、学习场，户外大沙池、泥池、小木屋、囡囡田园、涂鸦天地等，给孩子不一样的游戏体验与发展空间。

　　记者：蚕文化是河山镇的一张文化名片，河山幼儿园在课程建设上，有何创新？

　　姚纯媛：我们的园本特色课程以蚕乡童谣、童年游戏、蚕乡节日等内容为主，并尝试把养蚕实践带入园内。在此过程中，孩子们与蚕宝宝发生了许多有趣的故事，也激发了我们对蚕文化的思考。

　　在重新梳理、提炼实践成果的基础上，我们架构了《蚕语》园本特色课程，以蚕源寻根、蚕语问趣、蚕韵怡情、蚕耕炼能为课程内容，形成浸润五育教育。同时，我们启动“河幼蚕花节”、“我是小蚕农”主题月，以“河幼娃娃逛庙会”为活动载体，串联起蚕乡元素，让孩子在背蚕娘、做蚕花、学养蚕等活动中了解蚕文化，从而培养有根本、乐探究、尚真美、具活力、慧劳动的新时代儿童。

　　记者：教师是幼儿园发展的关键，一支出色的教师队伍往往能成就一所高质量幼儿园。河山幼儿园在教师团队培养上有何机制和方法？

　　姚纯媛：在教师团队培养上，我们力求打造一个具有向心力、原动力、发展力的和乐团队。

　　给老师“定方向”，做好发展谋划，不求走得多快多高，先走稳，让老师敢于迈出步伐；给老师“牵红线”，利用团队中的优势力量做好分层结对，促进不同层级教师的阶梯状发展；给老师“建支架”，创设发展机会，多角度让教师发现自我价值；给老师“注温暖”，注重人文关怀，赋予团队更多温暖的底色，让彼此的心靠得更近。

　　记者：现在很多幼儿园针对幼小衔接都开展一系列活动，您觉得目前大班孩子在幼小衔接上，要做哪些衔接呢？

　　姚纯媛：幼小衔接是孩子成长路上的一块重要内容。其实，真正的幼小衔接是贯穿整个幼儿期的。因为学习习惯、学习品质、学习能力、生活习惯、生活技能等的养成不是一蹴而就的，它是一个缓慢进阶的过程。

　　在生活衔接上，应建立良好的作息，培养生活自理能力，学习简单劳动的技能；在学习衔接上，应注重学习习惯和学习品质的培养，着力提升孩子的专注力，保护其好奇心和求知欲；在心理衔接上，应注重孩子责任心培养，同时激发孩子的自信心，引导孩子形成阳光的心态。